17
Dom, Ene

Noticias Principales

Grid List

 Viceministra Killa Miranda afirma que el salto digital es el camino de la educación moderna


La estrategia educativa “Aprendo en casa” se fortalecerá y mejorará durante el 2021 pues gracias a la enseñanza de forma remota ha sido posible desarrollar el año escolar 2020, afirmó la viceministra de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación (Minedu), Killa Miranda.

“El salto digital llegó con la pandemia y se quedará para siempre porque es el camino que corresponde a la educación moderna”, anotó Miranda en una reunión virtual que contó con la participación de profesionales y especialistas en temas educativos como Paul Neyra, Daniel Contreras (Unicef) y Edgardo Palomino.

Asimismo, dijo que las condiciones para el regreso a clases son complejas y que cada una de las regiones presenta escenarios diferentes, pues algunas están más afectadas que otras. Por lo tanto, cada región tomará decisiones siguiendo las pautas y normas establecidas al respecto por el Minedu, precisó.

Por su parte, Neyra sostuvo que el Minedu debe encontrar una fórmula para evitar que los estudiantes dejen la escuela y acortar la brecha digital, para lo cual propuso pensar en modelos híbridos de educación para enfrentar un año escolar similar al 2020.

El especialista Contreras señaló que este año tendrá desafíos pedagógicos y formativos para el Minedu y se tendrá que apelar a las modalidades a distancia, presencial y semipresencial. “Nosotros no promovemos la semipresencialidad porque es más cara, menos efectiva e insegura”, apuntó.


Fuente: Minedu

Los textos adaptados al sistema Braille y relieve, serán entregados a estudiantes de II.EE. públicas de inicial y primaria en el año 2021


El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Básica Especial (DEBE), elaboró durante el año 2020 más de 1100 audios accesibles y cerca de 500 materiales educativos adaptados al sistema Braille para niñas, niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad visual y sordoceguera de las instituciones educativas públicas de todo el país.

Los beneficiados serán 438 estudiantes con discapacidad visual y sordoceguera de instituciones educativas públicas de la modalidad de Educación Básica Especial y Educación Básica Regular, para quienes se tiene programada la entrega de estos materiales educativos durante el 2021.

Asimismo, se realizaron más de 1100 audios accesibles durante el 2020, los cuales fueron empleados en sesiones educativas virtuales para escolares en condición de discapacidad visual de todas las regiones del país.

Estos audios forman parte de un legado de materiales educativos accesibles para futuros estudiantes, contribuyendo así, a ofrecer una educación equitativa y de calidad para los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y se puede acceder a la mayoría de estos, ingresando a la web de Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/.

Del material en sistema Braille y relieve, 438 textos serán destinados a estudiantes con ceguera y sordoceguera del nivel inicial y primaria, el resto pasará al depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú (BNP) y otro tanto para la biblioteca del Centro Nacional de Recursos de Educación Básica Especial (CENAREBE).

Adicional a ello y como parte de las actividades planificadas para la atención a estudiantes con sordoceguera, este 23 de diciembre culminó el primer curso virtual tutorado, denominado “Estrategias para atención a estudiantes con sordoceguera”, en el que participaron más de 400 docentes de Educación Básica Alternativa, Regular y Especial, en el marco de los beneficios del convenio con Sense International Perú, capacitaciones que se realizarán también durante el 2021 y 2022.

Cabe recordar que cada 4 de enero se conmemora el Día Mundial del Braille, esta fecha se celebra desde el 2019 y tiene como objetivo crear mayor conciencia sobre la importancia del Braille como medio de comunicación para la plena realización de los derechos humanos de las personas con discapacidad visual y sordoceguera.


Fuente: Minedu

 

 

Minedu implementa estrategia para atender solicitudes de matrícula de primer ingreso en instituciones educativas con mayor demanda

 

Con el fin de evitar aglomeraciones durante la emergencia sanitaria, el Ministerio de Educación (Minedu) implementará un proceso previo de matrícula para que las familias interesadas en una vacante para primer ingreso (inicial – 3 años y primer grado de primaria) en los colegios públicos de mayor demanda de Lima Metropolitana registren sus solicitudes en un formulario web del 4 al 20 de enero.

A partir del 21 de enero, la Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar, en coordinación con la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) y sus UGEL, procesará las solicitudes recibidas y las derivará a las UGEL para la asignación de vacantes presenciales. En caso de que no haya más vacantes, desde las UGEL se ofrecerá a las familias vacantes en colegios cercanos a la institución educativa solicitada.

Así lo establece la Resolución Ministerial N° 552-2020-MINEDU, que dispone que la DRELM implemente una estrategia focalizada para la atención de solicitudes de matrícula de primer ingreso en instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular con mayor demanda de su jurisdicción.

Esta nueva estrategia evitará que se formen colas alrededor de las instalaciones de los colegios que tienen mayor demanda, o que las personas acampen de un día a otro con el fin de conseguir una vacante para primer ingreso. En 2020, las instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana recibieron 82,116 matrículas por primer ingreso para el nivel inicial (3 años) y 67,057 para primer grado de primaria.

Por otro lado, las familias podrán comunicarse a una línea telefónica (988462149) y un número de WhatsApp (944842053) para hacer cualquier consulta sobre este nuevo proceso.


Fuente: Minedu

Las empresas cooperativas están presentes en todos los sectores del mundo y comparten una identidad común a través de sus valores y principios.

 

En el Congreso Cooperativo Mundial de 2021 de la ACI, los delegados debatirán sobre el significado de la identidad cooperativa en la práctica y analizarán cómo las distintas organizaciones refuerzan esta identidad y cómo se comprometen y viven con ella.

Por poner algunos ejemplos, la identidad cooperativa implica tener una marca cooperativa sólida, que muestre públicamente el compromiso de la organización con un mejor modelo empresarial centrado en las personas. Para algunas cooperativas, esto conlleva el uso de una marca cooperativa como parte de su diseño de marca. La marca cooperativa se presentó en la Conferencia Internacional de la ACI en Ciudad del Cabo (Sudáfrica) en 2013, como una nueva identidad visual para el movimiento cooperativo mundial y, actualmente, miles de empresas cooperativas en cientos de países del mundo la utilizan.

Pero, además de contar con una marca cooperativa sólida, las empresas cooperativas deben demostrar su identidad a través de sus acciones: mediante la gobernanza y las oportunidades educativas, y animando, apoyando y participando en los esfuerzos de base que permiten a las nuevas cooperativas crecer y florecer en regiones o sectores en los que el modelo cooperativo puede ser la solución a una necesidad concreta.

Todas estas ideas se debatirán en el Congreso Cooperativo Mundial que se celebrará en Seúl (República de Corea) en diciembre. En este Congreso, también se debatirá cómo puede estudiarse la identidad cooperativa

El Congreso Cooperativo Mundial supone una nueva oportunidad para fomentar el modelo cooperativo y reforzar el orgullo de la identidad cooperativa. Si analizamos la identidad cooperativa, podemos reforzarla, comprometernos con ella y vivirla, para garantizar que la cooperación sigue viva y se mantiene durante generaciones.

El tema elegido para el Congreso Cooperativo Mundial es Profundicemos nuestra Identidad Cooperativa. En el marco de este tema, se evaluarán cuatro aspectos distintos para profundizar sobre cómo las cooperativas examinan su identidad, la refuerzan, se comprometen con ella y la mantienen viva.


Fuente: ACI Américas

Hemos vivido tiempos de cambio, nuevas perspectivas y proyectos para nuestro sector, a nivel regional como internacional durante este año 2020

 

En el año 2016, la Alianza Cooperativa Internacional y la Comisión Europea firmaron un acuerdo de cooperación internacional el cuál se implementa en la Región de las Americas, así como en las demás regiones de la ACI, a través del programa “Las cooperativas en el desarrollo: empresas centradas en las personas, en acción” #COOPS4DEV; se establecieron 8 líneas de acción: fortalecimiento institucional, visibilidad y comunicaciones, networking cooperativo, desarrollo de capacidades para las organizaciones miembro, gestión de conocimiento, implementación de proyectos, diálogo político e investigación.

Vamos a ver que se ha podido realizar en el marco de este Programa #coops4dev, relacionado al nuevo Plan Estratégico de Cooperativas de las Americas, el cual presenta una hoja de ruta para el fortalecimiento continuo del sector, a partir de los principios y valores cooperativos, al servicio del ser humano y de todos los asociados, comprometidos con la reducción de las desigualdades a favor de juventud, la equidad de género, la innovación y el equilibrio del Planeta.

El Plan Estratégico 2020-2023 ha sido desarrollado bajo metodologías participativas en un construcción colectiva basada en el conocimiento, la experiencia y las capacidades de los miembros del Consejo de Administración de Cooperativas de las Américas, de sus Organizaciones Sectoriales y Temáticas, de los asociados, que han sido involucrados en sus tres etapas de diagnóstico, formulación y operatividad.

Se presenta una hoja de ruta para el fortalecimiento continuo del sector, a partir de los principios y valores cooperativos, al servicio del ser humano y de todos los asociados, comprometidos con la reducción de las desigualdades a favor de juventud, la equidad de género, la innovación y el equilibrio del Planeta.

En el 2020, también gracias a #coops4dev se pudo fortalecer la incidencia política frente a los Gobiernos y Organismos Intergubernamentales de la región, promover la consolidación e integración de las organizaciones cooperativas y fomentar la intercooperación y una mejora en los mecanismos de Gobernanza. Desde el equipo #Coops4Dev de la Oficina Regional y los co-solicitantes reunidos en la Plataforma de Cooperativas de las Americas para el Desarrollo (PCAD) se reforzó día a día en un trabajo continuo para traducir acciones en resultados tangibles frente a las Delegaciones de la Unión Europea de los Países de la región.

Desde la Oficina Regional de Cooperativas de las Américas y el proyecto Coops4dev esperamos continuar apoyando a todos y cada uno de los esfuerzos para mejorar la vida en este planeta para todos, con la humilde pero audaz contribución de nuestra identidad cooperativa.


Fuente: ACI Américas

El 14 de diciembre se celebra en todo el país el Día del Cooperativismo Peruano, que comprende a cerca de dos millones de ciudadanos del país agrupados en cientos de cooperativas de toda tipología.

 

Es propicio hacer un balance real de su actual situación, para luego poder plantear las alternativas correctas para el 2021, año del Bicentenario Nacional.

El Cooperativismo Peruano moderno, nace aproximadamente a mediados del siglo XX y se desarrolló antes que hubiera ley alguna que lo reglamentara, pues su propia naturaleza inherente a la condición humana, como su función principal de solidaridad y servicio al bien común, así lo demandaba. En el año 1964 se promulga la Ley Nº 15260, bajo la cual el cooperativismo se desarrolla a lo largo y ancho del país en forma positiva, lamentablemente, al insurgir el Gobierno Fujimontesinista, en el año 1990, se detiene su crecimiento mediante dispositivos lesivos al cooperativismo, pues comienza la aplicación del modelo neoliberal en lo económico que golpea fuertemente a nuestro movimiento y sector.

Sin embargo, está comprobado que por su esencia, doctrina y naturaleza de servicio el cooperativismo a partir del siglo XXI renace como ave fénix y se expande por todo el país por sus valores y principios acorde con la economía solidaria que lo sustenta, muy diferente a la del lucro y rentismo de la gran empresa capitalista.

Ante este éxito, la gran banca se siente amenazada, no por el monto de dinero y ahorro que capta el cooperativismo aún muy reducido, sino por la naturaleza de su modelo colectivo de propiedad y de servicios que en el tiempo se fortalecerá y crecerá.

Al margen de la pandemia que proseguirá el próximo año, el movimiento cooperativo a través de los acuerdos de sus últimos congresos de la CONFENACOOP, su gremio representativo, ha alcanzado las siguientes alternativas al Gobierno:

1. Vigencia y perfeccionamiento de la actual Ley N° 15260 de Cooperativas y su Decreto N° 074-90-TR porque su legislación ha sido lo mejor y lo que ha hecho crecer al cooperativismo peruano.
2. Derogatoria de la anticonstitucional Ley N° 30822 que aprobara el Congreso corrupto y disuelto sin debate alguno, ley que viene ocasionando liquidación y cierre de muchas cooperativas de ahorro y crédito.
3. Creación por el Congreso de la República de la Superintendencia Nacional de Cooperativas, por ser un modelo distinto al de la gran banca pues, practicamos la economía solidaria y no la del lucro y rentismo descarados.
4. Solicitud al actual Presidente de la República de incorporar en el Acuerdo Nacional a la CONFENACOOP, por ser el único gremio representativo del movimiento cooperativo que agrupa a cerca de dos millones de ciudadanos cooperativistas del país.

Finalmente, a todos nuestros hermanos cooperativistas les reiteramos nuestro saludo fraterno a fin de que unidos, organizados y con vocación de lucha logremos nuestros derechos y la justicia social.

 

Alejandro Apaza Retamoso
CSE EduCoop

Los docentes podrán inscribirse del 11 de enero al 03 de febrero de 2021


El Ministerio de Educación (Minedu) publicó el cronograma y el documento normativo que establece los requisitos, criterios técnicos y procedimientos para la implementación del Concurso de Nombramiento 2021, que permitirá el ingreso a la Carrera Pública Magisterial y determinará los cuadros de mérito para la contratación docente en los años 2022 y 2023.

Las inscripciones se realizarán del 11 de enero al 03 de febrero de 2021. El proceso de inscripción será gratuito y completamente digital a través de un aplicativo que será publicado en la web del Minedu www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente. En ningún caso los postulantes tendrán que acercarse al Banco de la Nación o realizar algún trámite presencial.

Los docentes inscritos en el Concurso de Nombramiento 2020, que fue concluido debido a la pandemia ocasionada por el Covid-19, mantienen su inscripción en la actual convocatoria, incluso para participar en la determinación de los cuadros de mérito para la contratación docente 2022 y 2023. En caso de que dichos docentes deseen actualizar sus datos o anular su inscripción, podrán hacerlo de forma digital desde la web del concurso.

El Concurso de Nombramiento tiene como objetivo seleccionar a los docentes más calificados para ingresar a la Carrera Pública Magisterial, quienes deben rendir la Prueba Única Nacional y ser evaluados en su competencia pedagógica y trayectoria profesional. Dicha evaluación se desarrollará en dos etapas, una nacional y otra descentralizada.

Las disposiciones que regulan el concurso se pueden revisar en este enlace. Para más información, los interesados se pueden comunicar a la línea de atención de consultas (01) 615-5887, de lunes a viernes de 8:30 a.m. a 5:00 p.m.

 

Fuente: Minedu

Artículo elaborado por UNESCO en favor de la educación en 2020


El 2020 no ha sido un año similar a los otros. La pandemia de COVID-19 generó las perturbaciones más graves de la historia de los sistemas educativos mundiales, impidiendo que, en el momento de mayor auge de la crisis, más de 1.600 millones de educandos en más de 190 países pudieran asistir a la escuela.

Esta pandemia ha dejado al descubierto los problemas que ya existían en el sector de la educación, y que no habían sido abordados de manera adecuada durante mucho tiempo. Asimismo, reveló las desigualdades alarmantes dentro de los propios países y entre estos, que deben ser solucionadas con urgencia para garantizar el derecho de cada persona a la educación.

Desde dar seguimiento al cierre de los centros educativos hasta proporcionar soluciones, pasando por la puesta en marcha de una plataforma única de respuesta a escala mundial, descubra algunas de las acciones e iniciativas principales llevadas a cabo por la UNESCO en el ámbito de la educación en 2020.

Dar seguimiento al cierre de los centros educativos y proporcionar soluciones y orientaciones en lo relativo al aprendizaje a distancia

Desde el inicio de la pandemia, la UNESCO comenzó a garantizar el seguimiento del cierre de los centros educativos a escala mundial, a ayudar a los países a reducir las consecuencias inmediatas de estos cierres, en particular para las comunidades más vulnerables y desfavorecidas, así como a facilitar la continuidad pedagógica para todos gracias al aprendizaje a distancia.

La UNESCO organizó numerosos webinarios temáticos, que propiciaron la elaboración de documentos de orientación y múltiples recursos y recomendaciones para ayudar a garantizar la continuidad pedagógica de alumnos, padres, docentes, centros educativos y gobiernos, y para garantizar la ayuda y las interacciones sociales durante el cierre de las escuelas. La Comisión Internacional sobre “Los futuros de la educación” publicó también un informe sobre la educación en un mundo después de la COVID-19, que contiene ideas para emprender acciones concretas que hagan avanzar la educación.

El año 2020 marcó el 60° aniversario de la aprobación por la Conferencia General de la UNESCO de la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, primer instrumento internacional jurídicamente vinculante plenamente dedicado al derecho a la educación. Este importante instrumento hace hincapié en la obligación de los Estados de garantizar una educación gratuita y obligatoria, promueve la igualdad de oportunidades y vela por que no exista ninguna forma de discriminación. Hasta la fecha, la Convención ha sido ratificada por 160 países, y la UNESCO hace un llamamiento a los restantes Estados Miembros a ratificarla en el marco de la nueva campaña mundial presentada con este objetivo y titulada “¡No a la discriminación en la educación!”.


Fuente: UNESCO

 

 

 

La estudiante del tercer grado de secundaria fue seleccionada entre 750 candidatas para el programa Women Can Do Perú

 

Pese a que en su pueblo el suministro de electricidad es inestable y el acceso a internet presenta inconvenientes, Yarit Arrisbasplata Bazán, estudiante del COAR Cajamarca, ganó una beca para participar en un programa de ciencia y tecnología organizado por Women Can Do Perú con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos en Perú y la Oficina Regional para Sudamérica del Departamento de Estado norteamericano.

El programa “Mujeres del futuro conectando con la ciencia, tecnología y el emprendimiento” ofrece a estudiantes de 1ero a 4to de secundaria de colegios públicos de Perú la posibilidad de mejorar sus conocimientos y de adquirir habilidades de liderazgo para ayudarles a conseguir sus metas.

La estudiante del tercer grado de secundaria vive en el caserío El Suro del distrito de Tumbadén, en la provincia de San Pablo, en Cajamarca, y fue una de las 750 candidatas de colegios públicos de diversas regiones del país que postularon a una de las 150 becas que ofrece la organización.

“Estoy contenta con esta oportunidad que me permitirá mejorar algunos aspectos y fortalecer mis habilidades. Ganar esta beca me motiva a seguir adelante”, manifestó la estudiante.

La responsable de la Dirección de Educación Básica para Estudiantes de Desempeño Sobresaliente y Alto Rendimiento, Gisela Murrugarra, dijo que “siempre es una satisfacción saber que nuestros alumnos logran sus objetivos, más aún cuando las condiciones no siempre son las más adecuadas, pero ellos siempre se esfuerzan y luchan para cumplir sus metas y nosotros estamos ahí para acompañarlos”.

Women Can Do Perú es un programa de la Asociación Peruana de Impulso Empresarial que tiene como propósito que estudiantes mujeres de educación secundaria de escuelas públicas del Perú se involucren en carreras de ciencia y tecnología, así como en emprendimientos y proyectos innovadores.


Fuente: Minedu